Bausteine interkultureller Kompetenz

Ziel ist es, die Schulen auf einen immer wichtiger werdenden Lernbereich aufmerksam zu machen und dafür Grundlagentexte und praxisorientierte Bausteine bereitzustellen. Nicht zuletzt soll die Arbeit der UNESCO-Projekt-Schulen unterstützt werden, die sich in besonderer Weise dem interkulturellen Lernen verpflichtet fühlen.

Die hier vorgelegten Seiten verdanken der wissenschaftlichen Beratung durch Frau Prof. Angelika Speck-Hamdan (Ludwig-Maximilians-Universität München) wertvolle Anregungen. Ausgangspunkt der Arbeiten war die Empfehlung der Kultusministerkonferenz (KMK) vom 25.10.1996, die "interkulturelle Kompetenz" als Schlüsselqualifikation für das 21. Jahrhundert begreift und die Auseinandersetzung mit der in Deutschland de facto existierenden Kulturvielfalt nicht als Notwendigkeit, sondern als Bereicherung beschreibt.

Mit Blick auf die wechselvolle deutsch-jüdische Geschichte, die Phasen der geglückten Integration und einer überaus fruchtbaren Kultursymbiose aufweist, aber auch Phasen der Ausgrenzung und Verfolgung, die im Nationalsozialismus zur Shoa führten, wird der jüdisch-christliche Dialog in den Mittelpunkt gerückt. Angesichts der Veränderung der deutschen Gegenwartsgesellschaft durch die fortschreitende Zuwanderung von Menschen islamischen Glaubens auch der christlich-islamische Dialog. Da beide Gesprächsebenen eng miteinander verknüpft sind, wie insbesondere die politische Lage im Vorderen und Mittleren Orient zeigt, wird ein jüdisch-christlich-islamischer Dialog angestrebt.

Der hier unternommene Versuch, Möglichkeiten und Perspektiven interkulturellen Lernens auszuloten und den Schulen näherzubringen, orientiert sich an den Traditionen der europäischen Aufklärung und den Werten des Grundgesetzes. Gleichzeitig wird das Selbstverständnis des jeweils Anderen im Rahmen einer wertgebundenen Toleranz respektiert.